Recherche

Penser la Recherche autrement : au croisement du Savoir et du Sujet

Le volet Recherche de l’association AIM’EDiC est entièrement dédié à la didactique clinique, orientation de recherche qui, depuis plus de vingt ans, explore l’interface entre le Savoir et le Sujet. Cette approche théorique et méthodologique propose une lecture singulière des pratiques d’enseignement, d’apprentissage, de formation et d’accompagnement, en les interrogeant à partir de la subjectivité de celles et ceux qui les vivent. Inscrite dans une théorie du Sujet pris dans le didactique, la didactique clinique se distingue des autres courants de recherche en didactique par :

l’attention portée au rapport au Savoir comme construction singulière ;

• la reconnaissance du Sujet (comme acteur réflexif, engagé avec ce qu’il est et ce qu’il sait, en tensions avec ce qui se joue dans la scène didactique. Qu’il soit enseignant, apprenant ou chercheur, le Sujet est envisagé comme un être singulier, assujetti et divisé dans et par son inconscient entre ce qu'il sait qu'il doit faire et ce qu'il ne peut s'empêcher de faire.
• une méthodologie qualitative rigoureuse, élaborée et éprouvée depuis la fondation de cette orientation scientifique en 2001. Il s’agit d’une méthodologie qualitative rigoureuse, qui repose sur une temporalité construite en trois temps : le déjà-là, l’épreuve et l’après-coup. Cette méthodologie permet une analyse fine du rapport au Savoir, à l’épreuve et à l’institution, à travers une lecture à la fois diachronique et synchronique, conduite au cas par cas, puis mise en relation avec d’autres cas selon une logique de rapprochement clinique, sans prétention à la généralisation statistique.

Cette perspective s’étend également à la posture du chercheur ou de la chercheuse, dans ce que la didactique clinique nomme « l’effet chercheur » : une prise en compte conscientisée et réflexive de sa propre implication, de ses affects, de ses résistances et de ses engagements dans le processus de production de la connaissance. Le chercheur est lui aussi Sujet, et c’est à ce titre que son analyse intègre – via son contre transfert – sa  propre place dans le dispositif de recherche.

Une orientation spécifique, féconde et complémentaire

Cette orientation, initiée par Marie-France Carnus et André Terrisse, a donné lieu à un corpus important de travaux (thèses, articles, communications scientifiques, ouvrages collectifs). Elle s’articule autour de notions et concepts clés tels que : le déjà-là, le rapport au Savoir, le rapport à l’institution, le rapport à l’épreuve, le rapport à soi, l’impossible à supporter, le Sujet Supposé Savoir, la conversion didactique, la théorie du Savoir, etc.

AIM’EDiC s’inscrit dans cette dynamique de recherche ouverte, coopérative et non dogmatique, en favorisant la diffusion, la discussion et la reconnaissance de cette orientation scientifique.

Des ressources réservées aux membres

• Les membres de l’association auront accès à un espace dédié comprenant :
•          un recensement actualisé des thèses en didactique clinique depuis 2001 ;
•         des articles en texte intégral, lorsque les droits de diffusion le permettent ;
•         des présentations et conférences en lien avec les travaux du collectif ;
•          une cartographie des travaux de recherche en cours ou finalisés par les membres de l’équipe AIM’EDiC.

Ce corpus sera nourri au fil de l’actualité scientifique de la didactique clinique.

Une revue à venir : Savoir et Sujet

Un nouvel espace en ligne, dédié à la revue Savoir et Sujet, sera prochainement ouvert aux membres. Cette revue scientifique, en cours de conception, proposera des contributions issues de la didactique clinique, mais aussi d’autres orientations théoriques, cliniques et/ou didactiques, qui interrogent le Savoir en relation avec le Sujet. L’ambition pour cette revue est d’en faire une publication innovante, regroupant à la fois des articles scientifiques, des articles de vulgarisation, des témoignages et éventuellement des extraits de corpus. Un onglet spécifique du site AIM’EDiC lui sera consacré. Cette revue sera en libre accès pour tous les membres de l’association. Elle constituera une revue de nouveau genre, permettant d’ouvrir des espaces de publication variés et accessibles au plus grand nombre.

Pour aller plus loin

Deux ouvrages collectifs fondateurs permettent d’approfondir les bases théoriques, méthodologiques et cliniques de cette orientation de recherche :

• Terrisse, A., & Carnus, M.-F. (Dir.). (2009). Didactique clinique de l’EPS. Quels enjeux de savoirs ? Bruxelles : De Boeck.
• Carnus, M.-F., & Terrisse, A. (Dir.). (2013). Didactique clinique de l’EPS : le sujet enseignant en question. Paris : Éditions Revue EPS.